De esta forma se refirió la referente de la comunidad educativa de Villa Celina, Daiana Gutiérrez, que detalló la situación que atraviesan dos colegios de la zona que no pueden tener clases de forma normal por distintos problemas que aquejan a ambas instituciones.
En el inicio de la entrevista en exclusiva para No Te Duermas, por Hexa Radio, coproducción del Periódico SIC y Diario NCO, Gutiérrez detalló que “estuvimos con la comunidad de padres de la Escuela 139, que venimos luchando y reclamando por la falta de clases, de estructura y por varias situaciones que nos muestran que la escuela está abandonada”.
Sin embargo, esas cuestiones no son las más graves que están golpeando a las instituciones sino cosas básicas como no poder cumplir el horario normal de clases: “También por problemas de seguridad y que a cada rato hay paro docente. Lo dimos a conocer por distintos medios. Hace más de dos semanas los alumnos solo están cursando dos horas diarias”.
“Actualmente los chicos no tienen agua, también vandalizan el lugar y rompen los caños del lugar, baños que no están en condiciones, tampoco hay limpieza. Ya se perdieron 45 días de clases. Cómo se pueden organizar las familias si los chicos solo pueden ir dos horas por día”, puntualizó y criticó la referente de la comunidad educativa de Villa Celina.
Un drama similar para la Escuela 138
Para graficar el estado de abandono que existe en la zona, la entrevistada contó hechos insólitos y tristes que ocurrieron en los últimos días: “En simultáneo entraron a la otra escuela a robarle unos ladrones a una auxiliar. Y para colmo, la comisaría está a dos cuadras. Es de no creer lo que está pasando, no se puede creer el abandono que hay, que todas las escuelas estén de la misma forma”.
“La comunidad de padres se agrupó y movilizó a la comisaría, pedían la presencia del comisario, pero él no estaba y que recién iba a venir a las 10 de la mañana y que ni siquiera van a poder un patrullero”, desarrolló la referente de la comunidad educativa de Villa Celina.
En consonancia con lo antes expuesto, Gutiérrez reafirmó que “esto te da bronca y dolor. Es ver a los docentes llorar de impotencia por la situación. No existe el Estado, no existe el Consejo Escolar ni el Ministerio de Educación ni tampoco la intendencia. Hay un abandono total. Cada una tiene un estado de gravedad diferente, pero similar”.
A su vez, añadió: “No podemos ser rehenes de la situación, hay que poner como prioridad la educación. Se piden condiciones mínimas de dignidad para poder estudiar. Que tengan agua, un baño y una estufa ahora que viene el frío”.
“El gobierno brilla por su ausencia, hay promesas de campaña, pero estamos totalmente abandonados”, concluyó la referente de la comunidad educativo de Villa Celina.
Vulnerabilidad y problemas de aprendizaje
El caso testigo que detalló Daiana Gutiérrez se replica en distintas zonas carenciadas y con problemas de este tipo, ya que en la República Argentina 6 de cada 10 chicos vulnerables que asisten a la escuela, no alcanzan el nivel mínimo de lectura en primaria, de acuerdo a especificado por el informe «Lectura y desigualdad. Comparaciones entre Argentina y América Latina», realizado por el Observatorio de Argentinos por la Educación.
La prueba ERCE fue organizada por la UNESCO y contó con la participación de 16 países de la región, donde se pudo establecer la implicancia del nivel socioeconómico de los estudiantes en su desarrollo de la lectura.
Lo alarmante es que en Argentina, el 61,5% de los alumnos de menor nivel socioeconómico se ubica en el nivel I, el más bajo de los cuatro niveles que hay, mientras que en el alumnado de mayores recursos sólo el 26,3% queda en ese nivel.
El pertenecer al nivel I quiere decir que al leer textos correspondientes a su edad, los estudiantes no son capaces de localizar información o relaciones presentadas literalmente y realizar inferencias a partir de información sugerida, destacada o reiterada.
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